大班科学教案奇妙的“云车店
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的大班科学教案奇妙的“云车店,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿的环保意识及行为受周围人的影响,应成为环保的典范。
课题生成:
在创建国家卫生城市的过程中,我们带领幼儿参观城市,发现环境污染现象已非常严重。太湖水变臭了、马路上到处弥漫着废气、古运河上的运输船发出了刺耳的噪音……太湖明珠无锡已失去了原有的魅力。孩子们开始讨论如何使无锡恢复原来的美丽。设计《奇妙的“云车”店》这个活动,就是让幼儿在科学想像过程中,活跃思维,大胆设计,从而萌发幼儿亲近自然,改造自然的良好情感。
活动目标:
1、通过情境的创设、激发幼儿学习的兴趣和对环境、对大自然的美好情感。
2、运用多种媒体,激活幼儿的思维,在幼儿大胆想像的过程中,初步萌发环保文明意识。
活动准备:
1、设置情境:云车店的场景,在云车店门上、柱子上、围墙上贴满各种色彩、各种形状的云彩。
2、制作多媒体课件、录制儿歌的录音。
3、“聪明宝宝”飘带若干、作画工具。
活动过程:
1、进入情境,引起幼儿学习兴趣。
在热闹的锣鼓声中,教师从“云车”店的场景中走出。
教师开始语:锣鼓喧天、放鞭炮,云车店里真热闹。小朋友们好,我是云彩姑姑,今天我的云车店开张了,我请你们到我店里来做客,并且请你们都来当设计师。
幼儿自由选择地方坐下。
2、师幼共同讨论环境问题。
(1)教师指导语:前几天我们参观了无锡城,发现我们的家园没有以前那么干净、那么美了,人们也容易生病了,这是为什么?
(2)幼儿自由讨论,并且回答问题。
幼儿1:因为有许多摩托车和助力车喷出难闻的气味。那气味里有铅,人吸了有毒。
幼儿2:太湖水一点也不清,上面有绿藻,还有难闻的气味。没有歌里唱得那么好。
幼儿3:古运河上的水也变黑了,我没有看见水里有鱼,河里的船发出的声音太难听了,吵死人了。
幼儿4:我还看见了垃圾箱的周围有苍蝇和虫,路上也有一些垃圾。
根据幼儿回答的内容,教师在多媒体电脑上出示相应的照片。
(3)教师在幼儿回答的过程中总结:小朋友们看得真仔细,你们说的这些就是环境污染。现在我们的空气被污染了、水被污染了、乱扔垃圾污染了环境、各种噪音也是一种污染,就因为这样,影响了人们的身体健康。
3、引起幼儿设计环保云车的愿望。
(1)介绍小兔设计的云车。
①教师:环境受到污染了,只要我们动脑筋就一定能解决,小猪、小兔已经设计了云车来解决问题了,我们来看一下。
②教师演示电脑。小兔介绍自己设计的云车:现在垃圾袋装化,人们常常把各种垃圾混在一起,工人叔叔很难进行垃圾处理。我就想可以请电脑来帮忙,所以我设计了一辆黄色的云车,他们对垃圾进行分解。当人们把垃圾扔进来时,电脑就会显示哪些垃圾是有益的还是有害的,机器手就会自动把它们分开,并且分类放在指定的地方,工人叔叔把有用的垃圾回收,把有害垃圾进行处理,这样就不污染环境了。
(2)介绍小猪设计的云车。
①教师:小兔真是个聪明宝宝,它设计的云车本领大,小猪也动起了脑筋。
②教师演示电脑。小猪:我住的城市垃圾堆成了山,我想,要是把这些堆垃圾的地方种上花草那该多好啊!小朋友猜猜我会设计成什么样的云车呢?
③教师:小朋友你们来猜一猜,小猪设计的是什么样的云车?有什么用呢?一
幼儿1:一定是种花的云车。
幼儿2:专门铲垃圾的云车。
④教师:还是听小猪来介绍吧。
⑤教师演示电脑。小猪说:还是我来告诉你们吧,我设计了一辆大嘴巴的云车,专门用来吃垃圾。大嘴巴吧嗒吧嗒,把垃圾吃进肚里。吐出来的垃圾饼是最好的肥料,把这些垃圾饼作庄稼肥,庄稼会长得更好。
⑥教师总结:小猪真是聪明宝宝,它的云车设计奇妙,能把废物变宝,真好。
(3)激发幼儿设计云车的愿望。
①教师:小兔、小猪,把垃圾污染问题解决了。可是,在我们的身边还有许多问题没有解决呢。怎么办呢?
幼儿l:我们来解决。
幼儿2:我们也可以设计环保云车。
②教师:你准备设计解决什么问题的环保车?
幼儿讨论,并说出各自的想法。
幼儿1:我要设计吸废气的云车,云车把废气吸进肚里,经过加工后,吐出芳香的空气。
幼儿2:我设计的云车是处理污水的,能把污水变清,这样我们的太湖水就会和以前一样了。
幼儿3:我的云车是专门种树的,这样空气就会变得更清新。
4、幼儿动手设计环保云车。
(1)提出操作的要求。
教师:今天,云彩姑姑为你们准备了许多的云彩,小朋友自己去选择喜欢的云彩来设计环保云车,设计完以后,把你的环保云车介绍给大家听,你就能得到用云彩做的“聪明宝宝”的飘带。
(2)幼儿操作。
一幼儿选择自己喜欢的云彩,贴在操作纸上进行设计。设计好后向大家介绍云车的特点,并且可以戴上“聪明宝宝”的飘带。
(3)有的幼儿采了好几朵云彩,设计了好几辆云车。
教师:现在我们有了各种各样的环保云车,快把这个好消息告诉大家,让大家来购买环保云车,一起净化、美化我们的家园。
教师和幼儿一起边听音乐边念儿歌:“聪明宝宝,设计奇妙,垃圾变宝,城市更美,人人健康,身体更好!”走出教室进行宣传。
效果分析:
这个活动采用了情境教学的方式引入课题,幼儿一下子被美景吸引住了,注意力特别集中。幼儿谈话的过程中,由于谈论的话题是幼儿真切的体验,显得很积极。同时采用了多媒体辅助手段让幼儿感知,使他们的思维活跃了起来。在让幼儿设计环保云车给了他们充分的时间进行讨论,他们有了表达自己想法云是千变万化的,各种云又给了幼儿广阔的设计空,设计了一辆云车又一辆云车,不想停笔。活动既涉及了科学领域又涉及到了社会领域,活动后意识在幼儿的心中扎根,同时他们的设计能力得到能力是未来创造型人才所必须具备的能力,有了想法,有了设计就有可能变成现实。未来的世界要靠我们创造。与材料相互作用,通过动手、动脑的过程,促进其情感的发展与提高,是本活动的最大特点。教师以调动幼儿,借助画云车的方式,实现了环保教育的目的。解的是:“云车”的出现与环保好像联系不大,有些牵边的污染源,你对它们的存在有想法吗?你准备如何处理?
设计意图:
大班的孩子开始对身边的科学现象感兴趣,并表现出主动探索和发现的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次,我和同事说话时,不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来,孩子们吃惊地看着我,充满着好奇和兴奋,并在下课的时候模仿起来,但是很难成功,我想孩子们的好奇心我们要保护,孩子们探索的欲望与行为,我们要正确引导。我又想起我们小时候,经常用青霉素药瓶的橡皮塞子,中间插一根火柴杆,做陀螺玩,还有男孩子自己做木头陀螺玩,知道孩子对旋转的好奇与当自己通过努力让物体转起来是,那种成功的喜悦与兴奋,让我觉得有必要为孩子组织一次关于探索让物体转起来的活动,于是经过自己的充分的准备,包括材料准备、孩子已有经验的分析,孩子的兴趣点和能力所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《奇妙的旋转》 。
活动目标:
1、对旋转现象感兴趣,能积极主动探索使物体旋转的方法并记录探索结果。
2、知道一切物体在外力作用下都可以转起来,乐意用语言表达自己的发现。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:
探索使物体旋转的方法并记录探索结果。
活动难点:
能让所有的材料都转起来,知道一切物体在外力的作用下都能转起来。
活动准备:
1、操作材料:
材料一:各种线形、长条形物品:毛线、布条、树枝等。
材料二:各种平面的物品:纸片、毛巾等。
材料三:各种立体物品:积木,珠子、盒子、瓶子等。
2、记录纸每位幼儿一张,记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。
3、操作区域和集体活动区域分开。
活动过程:
一、感知发现
1、导入教师和小朋友每人手里拿一个风车,和小朋友边唱边走进活动室:“大风车吱呀吱溜溜地转,这里的风景呀真好看,天好看地好看,还有一群快乐的小伙伴!”
“小朋友们,你们好!今天的风车转转转节目就要开始了,风车你们玩过吗?今天老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车)
2、探讨:“你是怎么让风车转起来的?”
教师:我们不用这些方法的时候,风车会转吗?
教师:对啦,是我们用嘴巴吹,用手拨打,或者利用风吹,风车才会转起来。
教师:你还见到过哪些东西是可以转动的呢?
教师:你们知道这些东西是怎么转起来的吗?
3、教师小结:小朋友观察真仔细,风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的,叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转,原来啊,这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。
二、尝试探索。
师:老师这里还有很多材料想请你们去找找看,有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸,你们看。
(教师讲解记录纸的用法:记录纸都是用图案符号表示的,不是用文字表示,各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)
1、幼儿先猜测每种物品是否能转动,在“猜”的一栏中记录。
2、幼儿动手实验,看到底能不能转动,并在尝试一栏中进行记录。
3、幼儿介绍自己的发现,问:你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的?
4、教师小结:立体的物品容易转动起来,线状和平面的物品不容易转动。
三、再次探索师:刚才我们让立体的东西转动起来了,现在请小朋友想一想:如果我们想办法,能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么办法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。
1、幼儿再次尝试,(可以利用一些工具材料进行辅助),并把自己的探索结果记录下来。
2、集中交流、演示自己的发现:说说你的办法。师:请小朋友来讲一讲,你是怎么让你的那些物品转起来的,有的小朋友还没有找到方法,我们教教他们吧!(教师根据刚才的指导与观察,请几个幼儿讲述并演示自己的方法。)
四、实践归纳
1、请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品,你可以试试刚才大家介绍的办法,也可以想想其它办法。
2、教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。
3、交流归纳。
五、拓展体验
1、生活中,你还见过什么会旋转?
2、试试你的身体会旋转吗?
活动反思:
本次活动让幼儿在猜测——探索——再猜测——再探索的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解,他们在自己的努力下知道了:任何物体只要有外力的作用,都可以旋转起来的`科学道理。在活动过程中,幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣,对探索活动产生了积极的态度,同时,语言表达能力也得到了进一步的发展,孩子在讲述自己的动手操作过程,就是对刚才活动中自己的探索、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结,从而形成一个系统的认知和正确概念,孩子对这样的认知的掌握比教师的讲解和灌输的效果要强很多,是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验,使得活动重点多次突出,难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现,孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动探索的活动过程,认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与发展。
活动目标:
1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探索欲望。
2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料
活动过程:
一、激发兴趣、引出活动内容
1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)
2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)
二、幼儿操作活动
过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)
1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。
2、幼儿操作
3、交流:我发现一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发现?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)
4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)
5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有一定的力量托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。
6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)
7、教师质疑:刚才你们介绍了你们的发现,老师有了一个疑惑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水,)水的多少
8、你们都发现了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)
9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄,让它浮起来。
三、观看录象
1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们,其实我们的人也可以浮起来,相信吗?我们一起来观看一段录象。
2、幼儿观看录象
3、真是神奇呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海,而是死海,它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。
延伸活动:
刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。
活动目标:
1、通过观察彩虹这一自然现象,激发幼儿主动参与科学探索的兴趣。
2、通过实现操作,探索彩虹形成的奥秘。
3、在感受彩虹美的过程中,培养幼儿热爱大自然的情感。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。
2、在活动区中投放试验用具:三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。
3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的知识,并在活动区中投放有关彩虹的图片。
4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。
活动过程:
一、通过让幼儿互相交流讨论,激发幼儿探索彩虹这一自然现象的兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的?彩虹是什么样的?像什么?(请幼儿根据自己的已有经验,讨论江处彩虹的颜色、形状以及看到的彩虹的感受)。
二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》,简单了解彩虹的形成。
“老师也见过彩虹,还把它录了下来,请小朋友看为什么会出现彩虹?”
看完录像后提问:彩虹是什么时候出现的?是什么形状的?像什么?
三、开展小实验:自制人工小彩虹,初步然所、发现彩虹形成的原因。
1、引导幼儿从已准备的种种材料(三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等)中,任意选择材料,自由探索实验。然后相互交流自己所发现的现象。(幼儿操作时,教室可寻回了解幼儿的探索情况,并给予适当的指导。)
2、请发现小彩虹的幼儿演示、讲解自己发现的有趣现象。(当幼儿讲解演示不够清楚时,教师可做必要的提示和帮助。)
实验一:正对太阳,从软管中喷出呈雾状的自来水,透过水雾,就可以发现彩虹现象。
实验二:透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色。
实验三:把镜子房倒水盆里正对着太阳光,,就会发现彩虹现象。
实验四:背对着太阳站立,然后用嘴向空中喷出一口水雾,就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。
3、启发幼儿在实验成功后,互相那交换材料,试一试用另一种方法发现小彩虹。
4、组织讨论:彩虹是怎样形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太阳光形成的。)
四、引导幼儿欣赏故事《虹和霓》,初步了解虹与霓的区别,进一步激发幼儿的探索欲望。
教师声情并茂的讲述故事《虹和霓》
提问:1、雨过天晴,小喜鹊发现了什么?
2、彩虹上面有一道浅颜色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
3、为什么小喜鹊的话还没讲完彩虹及不见了?(因为雨过后,天空有许多小水珠,他们让太阳一照就折射出七色光,太阳再晒一会儿,细微小水珠被蒸发掉,虹与霓就没有了。)
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